Erstmals stehen Schulbücher der kaufmännisch-betriebswirtschaftlichen Berufsbildung im Zentrum historischer, kontextorientierterSchulbuchforschung. Sie liefern– als«Berufsschulbücher» rekontextualisiert– eine Dramaturgie professionellen Handelns. Dabei ist die Idee leitend, dass der Autor beim Schreiben von Schulbuchtexteneinen«Modell-Schüler» als Zielpublikum vor Augen hat.In den untersuchten«Berufsschulbüchern» spiegeln sich somit die berufserzieherische Wirkungserwartungkaufmännisch-betriebswirtschaftlicher Ausbildung und die jeweilige Konstruktion des«Modell-Schülers» wider. Beide werden sprachanalytisch erfasst und in ihren Kontext gestellt.